Penggunaan Media Gambar dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III UPT SD Negeri 092 Sipulung
DOI:
https://doi.org/10.22373/edj.015Keywords:
Bergambar, Hasil Belajar, Matematika, Penelitian Tindakan KelasAbstract
asil belajar Matematika siswa sekolah dasar pada materi pecahan sederhana masih rendah karena pembelajaran cenderung abstrak dan kurang menggunakan media visual konkret. Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan penerapan media gambar dalam pembelajaran Matematika materi pecahan sederhana dan (2) menganalisis peningkatan hasil belajar siswa Kelas III UPT SD Negeri 092 Sipulung setelah menggunakan media gambar. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang mengadaptasi model Kemmis dan McTaggart dalam dua siklus, yang meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian berjumlah 10 siswa Kelas III, terdiri atas 6 laki-laki dan 4 perempuan, pada semester genap tahun ajaran 2025/2026. Data dikumpulkan melalui tes hasil belajar dan lembar observasi aktivitas guru dan siswa, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif dengan indikator keberhasilan ketuntasan klasikal minimal 80%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata siswa meningkat dari 56,00 pada kondisi awal dengan ketuntasan klasikal 30%, menjadi 68,00 pada Siklus I dengan ketuntasan 60%, dan meningkat menjadi 82,00 pada Siklus II dengan ketuntasan 90%. Dengan demikian, penggunaan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar Matematika siswa Kelas III pada materi pecahan sederhana dan mencapai indikator keberhasilan yang telah ditetapkan
References
Aprianda. (2026). A bibliometric analysis of mathematics education research in elementary schools: Trends, institutions, and post-pandemic learning integration (2020-2025). ZERO: Jurnal Sains, Matematika Dan Terapan.
Arikunto, S., Suhardjono, & Supardi. (2021). Penelitian Tindakan Kelas (Edisi revisi). Bumi Aksara.
Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran. PT RajaGrafindo Persada.
Ayu, S., Ardianti, S. D., & Wanabuliandari, S. (2024). Analisis faktor penyebab kesulitan belajar matematika pada sekolah dasar. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(3), 1611–1623.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. Longmans, Green.
Golafshani, N. (2013). Teachers’ beliefs and teaching mathematics with manipulatives. Comparative and International Education, 4(2).
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. (2014). The Action Research Planner: Doing Critical Participatory Action Research. Springer.
Kristina, M., & Nagara, E. S. (2023). The use of visual media as one alternative to improve students’ learning motivation. JECE (Journal of Ethics and Character Education), 1(2), 49–58.
Kurnia, D. (2024). Pengembangan media CANPEC (Canva Fractions) untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pecahan. Prosiding/Jurnal Pendidikan Matematika.
Lutfi, J. S., & Dasari, D. (2024). Research trends on learning mathematics with the CPA (Concrete-Pictorial-Abstract) approach. Prisma, 13(1). https://doi.org/10.35194/jp.v13i1.3947
Makhubele, Y. E. (2021). The analysis of grade fractions errors displayed by learners due to deficient mastery of prerequisite concepts. International Electronic Journal of Mathematics Education, 16(3), 1–15. https://doi.org/10.29333/iejme/11004
Oksanen, S. M., Hannula, M. S., & Laine, A. (2024). The potential of photography for mathematics education and research - A literature review. International Electronic Journal of Mathematics Education, 19(3), em0780.
Piaget, J. (1978). Success and Understanding. Harvard University Press.
Rerung, C. T. (2026). The Relationship Between Strength and Endurance Training on Muscle Fiber Adaptation: A Systematic Review. International Journal of Experimental Sports Science Research, 2(1), 21–29.
Sello, L., Maphutha, K., & Paul, M. (2024). The use of Concrete-Pictorial-Abstract approach to enhance learners’ conceptual understanding of fractions. Edumatica: Jurnal Pendidikan Matematika, 14(3), 186–198. https://doi.org/10.22437/edumatica.v14i3.37168
Sudjana, N. (2016). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. PT Remaja Rosdakarya.
Yuliandari, R. N. (2024). Teachers’ multiple representations on teaching fractions at elementary school: A commognitive perspective. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 16(2), 1005–1018.
